{"id":16202,"date":"2013-09-05T11:12:36","date_gmt":"2013-09-05T17:12:36","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eloriente.net\/home\/?p=16202"},"modified":"2013-09-05T11:12:36","modified_gmt":"2013-09-05T17:12:36","slug":"reforma-educativa-de-veras-nos-beneficia","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.eloriente.net\/home\/2013\/09\/05\/reforma-educativa-de-veras-nos-beneficia\/","title":{"rendered":"Reforma educativa, \u00bfde veras nos beneficia?"},"content":{"rendered":"

eloriente.net\/Adri\u00e1n Ortiz Romero<\/a><\/p>\n

5 de septiembre de 2013<\/p>\n

Por: Adri\u00e1n Ortiz Romero<\/p>\n

\n

+ Sin respaldo federal, Oaxaca padecer\u00e1 m\u00e1s<\/em><\/p>\n

\u00a0<\/em>En Oaxaca debemos ser muy cautos al suponer que la reforma constitucional en materia educativa, y las leyes secundarias que se han aprobado recientemente, pueden terminar con el problema que representa para la gobernabilidad, para la educaci\u00f3n y para el presupuesto estatal, la hegemon\u00eda de la Secci\u00f3n 22 del SNTE. Sin las medidas adecuadas, y un respaldo federal decidido, este problema no s\u00f3lo no se resolver\u00e1, sino que terminar\u00e1 generando m\u00e1s conflictos en la entidad.<\/p>\n

En efecto, ayer mismo en este espacio se\u00f1al\u00e1bamos que, frente al abanico de posibilidades que se abren ante la reforma educativa, es fundamental que la Federaci\u00f3n blinde a las entidades federativas reasumiendo m\u00e1s responsabilidades en el manejo educativo. Es claro \u2013apunt\u00e1bamos\u2013 que de no hacerlo lo que terminar\u00e1 ocurriendo es que los maestros volver\u00e1n a refugiarse en la debilidad de los gobiernos estatales, y los seguir\u00e1n presionando para que sean ellos quienes les den los recursos que no les otorga la Federaci\u00f3n, y los sigan solapando (por la v\u00eda del chantaje, la presi\u00f3n y todas las acciones de las que siempre han hecho gala) en sus resistencias por ser evaluados, por ser sometidos a la ley, o por tener que cumplir con ciertos par\u00e1metros con los que ellos no est\u00e1n de acuerdo.<\/p>\n

En todo esto, la gran inc\u00f3gnita radicaba en saber exactamente qu\u00e9 contiene la famosa Ley General del Servicio Profesional Docente y, sobre todo, c\u00f3mo reparte las responsabilidad entre la Federaci\u00f3n y las entidades federativas en el proceso de evaluaci\u00f3n y situaci\u00f3n laboral de los profesores del pa\u00eds. Esa duda, comienza a ser despejada por quienes ya tuvieron acceso al dictamen que aprob\u00f3 la c\u00e1mara baja y que ayer mismo ser\u00eda discutido en el Senado de la Rep\u00fablica.<\/p>\n

En ese sentido, el portal de noticias Animal Pol\u00edtico ayer daba cuenta de este panorama educativo que, de antemano, no es tan halag\u00fce\u00f1o para entidades federativas como Oaxaca. Y es que al dar a conocer el contenido de la nueva legislaci\u00f3n, se\u00f1alaban que la ley [del Servicio Profesional Docente] establece que las autoridades educativas locales llevar\u00e1n a cabo la selecci\u00f3n de los evaluadores de los docentes de su estado y que establecer\u00e1n los par\u00e1metros para que nuevos maestros puedan formar parte del sistema educativo del pa\u00eds, recibir un ascenso o continuar en el cargo; lo que para especialistas en el tema es uno de los principales problemas de la legislaci\u00f3n.<\/p>\n

Siguiendo la nota (que puede ser consultada en\u00a0http:\/\/bit.ly\/1cDHkLO<\/a>), el investigador Ricardo Raphael aseguraba que la nueva ley \u201cmodifica la manera en la que se asignan las plazas, se otorgan las posiciones y se entregan los reconocimientos para los maestros del pa\u00eds, sin duda ese es el principal beneficio que vino desde la reforma constitucional y que esta ley secundaria confirma; pero le entrega a los gobiernos estatales la gesti\u00f3n de la carrera profesional de los profesores que el pa\u00eds\u201d.<\/p>\n

En ese mismo sentido consideraba el tema la investigadora del CIDE, Blanca Heredia, quien apuntaba que \u201cse deja demasiado sueltos a los gobernadores en toda la parte de la instrumentaci\u00f3n del servicio profesional docente. Ellos fundamentalmente tienen en sus manos las reglas del juego sobre qui\u00e9n puede ser maestro, qu\u00e9 se requiere para ello, tener una plaza fija, qu\u00e9 requisitos hay que cumplir para obtenerla, ascender o en su caso ser separado\u201d. Seg\u00fan lo dicho, la ley tambi\u00e9n establece que las autoridades locales administrar\u00e1n \u201cla asignaci\u00f3n de plazas\u201d seg\u00fan el puntaje obtenido por los profesores de nuevo ingreso y establecer los mecanismos para la participaci\u00f3n de organizaciones civiles y de padres de familia en los procesos de evaluaci\u00f3n de maestros.<\/p>\n

Estas no son buenas noticias para Oaxaca. \u00bfPor qu\u00e9?<\/p>\n

\u00bfGOBIERNO REH\u00c9N?<\/p>\n

No son buenas noticias porque, desde que se cre\u00f3 el IEEPO y el gobierno de Heladio Ram\u00edrez L\u00f3pez entreg\u00f3 todo a la Secci\u00f3n 22, el magisterio democr\u00e1tico convirti\u00f3 en pr\u00e1ctica com\u00fan el chantaje al gobierno y la presi\u00f3n a la ciudadan\u00eda como una forma de cancelar, de facto, todas las normas y disposiciones que no les convienen. \u00bfQuieren ejemplos?<\/p>\n

Primer ejemplo. Desde que en 2007 se puso en marcha la Alianza por la Calidad en la Educaci\u00f3n, firmada entre el SNTE y el gobierno del presidente Felipe Calder\u00f3n Hinojosa, en Oaxaca se decret\u00f3 su rechazo absoluto y desde entonces el Gobierno del Estado ha maniobrado de todas las formas posibles para esquivar a la Federaci\u00f3n respecto de la no aplicaci\u00f3n de los mecanismos establecidos en dicho acuerdo. Los profesores oaxaque\u00f1os, por ejemplo, han visto detenido el proceso de mejoras salariales contenidos en la antigua carrera magisterial. Pero consiguieron, de todo a todo, que no se les aplicaran los nuevos criterios \u00fanicamente a trav\u00e9s de la presi\u00f3n al gobierno estatal, que no ha tenido la capacidad (ni en la gesti\u00f3n actual, ni en la anterior, ni nunca) para hacer frente al magisterio e imponer su potestad ante las presiones sindicales.<\/p>\n

Segundo ejemplo. Los maestros de Oaxaca han venido construyendo el Plan para la Transformaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n en Oaxaca. El famoso PTEO es un plan alternativo sobre el cual el gobierno estatal elabor\u00f3, incluso, una iniciativa de ley que en mayo pasado fue a presentar a las c\u00e1maras federales, para que fuera tomada en cuenta en la elaboraci\u00f3n de la legislaci\u00f3n secundaria en materia educativa. No sabemos qu\u00e9 pas\u00f3 con esa iniciativa en la capital del pa\u00eds. Pero lo que s\u00ed sabemos es que el magisterio de Oaxaca tiene como opci\u00f3n venir a presionar aqu\u00ed a los Poderes del Estado para que, a\u00fan siendo inconstitucional en el \u00e1mbito federal, aqu\u00ed reformen la legislaci\u00f3n existente y apliquen el PTEO s\u00f3lo para su beneficio.<\/p>\n

\u00bfCu\u00e1l es la opci\u00f3n ante todo eso? Que la Federaci\u00f3n no le d\u00e9 la responsabilidad a entidades d\u00e9biles y sometidas por el magisterio, como la nuestra. Hacerlo ser\u00eda \u00fanicamente volver a transferir la responsabilidad de un tema que es de primera prioridad en el \u00e1mbito nacional, y duplicar la condena que ya tiene Oaxaca desde hace d\u00e9cadas de seguir sometido a un magisterio beligerante, que est\u00e1 acostumbrado a tomar las cosas por la fuerza a arrebatar lo que considera suyo.<\/p>\n

EL FRACASO\u2026<\/p>\n

De no hacer eso lo \u00fanico que pasar\u00e1 es el fracaso, dentro de un a\u00f1o, dos, cinco o diez, de la que hoy se vende como la gran reforma educativa. Es duro aceptarlo, pero Oaxaca no tendr\u00e1 la capacidad ni las condiciones pol\u00edticas y de gobernabilidad, m\u00ednimas, para echar a andar un tema como ese\u2026<\/p>\n

<\/div>\n
<\/div>\n<\/div>\n
<\/div>\n\n\t\t\t
\n\t\t\t <\/div>\n\t\t