{"id":16745,"date":"2013-10-02T15:44:01","date_gmt":"2013-10-02T21:44:01","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eloriente.net\/home\/?p=16745"},"modified":"2013-10-02T16:05:04","modified_gmt":"2013-10-02T22:05:04","slug":"para-que-la-educacion-saul-fuentes","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.eloriente.net\/home\/2013\/10\/02\/para-que-la-educacion-saul-fuentes\/","title":{"rendered":"\u00bfPara qu\u00e9 la educaci\u00f3n?: Sa\u00fal Fuentes"},"content":{"rendered":"

eloriente.net\/Hub Oaxaca<\/a><\/p>\n

2 de octubre de 2013<\/p>\n

Por: Sa\u00fal Fuentes Olivares<\/p>\n

Y ahora que la educaci\u00f3n es tema de mesas y sobremesas, de salas de espera, en un taxi rumbo al aeropuerto, con qui\u00e9n menos se lo espera, como que no queda tan claro para qu\u00e9 de la educaci\u00f3<\/em>n. Y es una pregunta que me hago y que tenemos la obligaci\u00f3n de tratar de contestarnos. S\u00ed, porque reconociendo la importancia de poner los acentos sobre las \u00edes al respecto de la deficiente infraestructura escolar o la ausencia de inversiones necesarias en otros rubros, se corre el riesgo de invisibilizar la raz\u00f3n fundamental de la escuela o del sistema educativo.<\/p>\n

Sum\u00e1ndome a lo leg\u00edtimo que resulta abogar y luchar por los derechos sindicales y laborales de los profesores, considero que cuando la lucha por la educaci\u00f3n se gremializa corre el riesgo de perder su esencia, si no existen estrategias que a la luz p\u00fablica hagan evidentes las propuestas sustanciales que dan respuesta al para qu\u00e9 de la educaci\u00f3n. En esto existen aportes valiosos de los profesores, pero se quedan en la sombra a la hora de esgrimir argumentos en contra de los temas de debate en los que pone acento la mentada reforma educativa. Debemos continuar con el an\u00e1lisis y discusi\u00f3n en torno a la educaci\u00f3n, es un deber ciudadano, expertos o no del tema educativo es algo que concierne a todas y todos, porque en ella tiene su g\u00e9nesis una buena parte del ser social.<\/p>\n

Y es en el ser que es importante detenernos un poco. Qu\u00e9 no es para ser alguien<\/em>\u00a0 la respuesta o raz\u00f3n inmediata a la pregunta del para qu\u00e9 estudiar que nos hacemos las familias mexicanas. Porque este para ser alguien<\/em> es el reflejo de la pobre percepci\u00f3n que la mayor\u00eda de las familias mexicanas tienen de s\u00ed mismas, porque nos hemos comprado la aspiraci\u00f3n a ser \u201cdesarrollados\u201d, a pertenecer al primer mundo, donde los arquitectos y due\u00f1os de la infraestructura econ\u00f3mica y productiva son los realmente beneficiarios de \u00e9ste, una minor\u00eda olig\u00e1rquica, que tienen nombre y apellido en nuestro pa\u00eds, los Slim, Azcarraga, Servitje, Legorreta, Salinas Pliego, Arango, Larrea, Zambrano, por mencionar s\u00f3lo algunos.<\/p>\n

Varios de estos que han sido protagonistas en el linchamiento medi\u00e1tico de los profesores y de otras acciones en su contra y que ha polarizado a la sociedad, \u00a0han impulsado desde hace a\u00f1os claros ejemplos de intervenci\u00f3n en la educaci\u00f3n con estrategias disfrazadas de civiles como UNETE, B\u00e9calos y Mexicanos Primero, siendo v\u00edas que el sector empresarial ha utilizado para influir en la educaci\u00f3n, una educaci\u00f3n ligada al mercado y no al bien com\u00fan.<\/p>\n

El medio del mercado nos encadena en una espiral esclavizante donde para sobrevivir necesito ser empleado o emprendedor que me permita adquirir los bienes y servicios que requiero. Para eso sirve la escuela para \u00a0aspirar \u201cobtener un empleo\u201d donde sobresale el que m\u00e1s competencias tiene, el que m\u00e1s posgrados posee y el que esta dispuesto a ser obediente en la escala de mando que sea. Para eso nos forma la escuela, no porque la escuela sea mala, sino porque los fines no est\u00e1n en construir una sociedad equitativa.<\/p>\n

Contin\u00faa reproduci\u00e9ndose la falsa idea sobre la superioridad del conocimiento de las civilizaciones occidentales para alcanzar el verdadero desarrollo, fortaleciendo nuestro ser individual y no el colectivo. Llevamos por lo menos dos siglos adaptando nuestra educaci\u00f3n al proyecto de la modernidad liberal, y los conocimientos compartidos no han podido articular un puente con las circunstancias del pa\u00eds y sus culturas.<\/p>\n

Hay que crear opciones educativas que formen s\u00ed profesionistas, pero sobre todo personas con una \u00e9tica de servicio comunitario, en lugar de producir futuros desempleados en una ficci\u00f3n del mercado laboral que valora las aptitudes de superaci\u00f3n individual.<\/p>\n

Es importante resaltar hacia donde nos dirigimos con la educaci\u00f3n y con un sistema educativo que privilegie la multiculturalidad y la interculturalidad que existe en todo M\u00e9xico, no s\u00f3lo enfocarnos en los medios. La educaci\u00f3n y sus curr\u00edculo debieran contener el conjunto de conocimientos, principios, valores y herramientas que se consideren necesarias en la aspiraci\u00f3n de lo que queremos ser como naci\u00f3n, como estado, como regiones, y dejar de perdernos en la inercia de producir emprendedores y demos lugar a la formaci\u00f3n de sujetos sociales con una conciencia s\u00f3lida hacia el bien com\u00fan.<\/p>\n

*Es miembro de diversos organismos civiles de los estados de Oaxaca y M\u00e9xico. Consultor especialista en desarrollo social y en sistemas de evaluaci\u00f3n de impacto.<\/em><\/p>\n\n\t\t\t

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