+ Protesta magisterial: relaci\u00f3n \u201cperder-perder\u201d<\/strong><\/p>\n + \u00bfEl regreso a clases de veras ser\u00e1 democr\u00e1tico?<\/strong><\/p>\n M\u00e1s all\u00e1 de las visiones maniqueas que apuntan a los extremos en la relaci\u00f3n entre el gobierno y la CNTE, lo que queda claro es que esta largu\u00edsima jornada de lucha de los profesores democr\u00e1ticos fue un abrumador \u201cperder-perder\u201d. Luego de casi 50 d\u00edas de protestas, los maestros no consiguieron m\u00e1s que victorias moment\u00e1neas. Y lo mismo ocurre con la \u201cvictoria\u201d del gobierno con relaci\u00f3n al regreso a clases. Para ellos \u2014y sobre todo para la sociedad\u2014, los costos fueron tan altos y las ganancias tan ping\u00fces, que en estos momentos es imposible saber si alguien gana o pierde m\u00e1s con la decisi\u00f3n de los profesores de regresar a clases.<\/p>\n En efecto, no somos exagerados cuando decimos que un tema como \u00e9ste est\u00e1 marcado por cortas visiones maniqueas que no ayudan a entender este asunto. En uno de los extremos, se encuentra aquella visi\u00f3n que apunta a que el magisterio de la CNTE es el gran defensor del pueblo desprovisto, y que el gobierno es el opresor que busca, a trav\u00e9s de una gran confabulaci\u00f3n, anular los derechos de la mayor\u00eda y entregarlos a los intereses capitalistas extranjeros que buscan la recolonizaci\u00f3n de nuestro pa\u00eds.<\/p>\n En el otro extremo se encuentra aquella visi\u00f3n que s\u00f3lo cuestiona la lucha magisterial y la tacha de vandalismo, sin reconocer que en ella tambi\u00e9n existen causas leg\u00edtimas que pueden y deben ser defendidas ante los intentos reformistas. El problema, de entrada, es que son pocas las visiones que intentan ser equilibradas y que se resisten a tachar de una forma o de otra al movimiento magisterial \u2014y al complejo momento por el que atraviesa hoy nuestro pa\u00eds\u2014, sin caer en manique\u00edsmos burdos que s\u00f3lo anulan la posibilidad de un an\u00e1lisis responsable y centrado.<\/p>\n Ese manique\u00edsmo es el que, durante las largas siete semanas de movilizaciones y de paro de labores educativas en Oaxaca, impidi\u00f3 a muchos ver que lo que est\u00e1 en el fondo no es la lucha por el reconocimiento del PTEO o por la tolerancia a que la Secci\u00f3n 22 del SNTE siga teniendo bajo su tutela la rector\u00eda f\u00e1ctica de la educaci\u00f3n en Oaxaca. M\u00e1s bien, lo que estaba en el fondo eran los t\u00e9rminos en que fue aprobada la reforma educativa nacional, en la que si bien no se incluy\u00f3 la visi\u00f3n de los profesores de la CNTE, el proceso tampoco tom\u00f3 en consideraci\u00f3n todos los efectos que podr\u00eda tener entre los sectores que decidieron ir a protestar por no estar de acuerdo con la reforma, y por no haber sido tomados en cuenta.<\/p>\n Ah\u00ed es donde comienza esta relaci\u00f3n de \u201cperder-perder\u201d que marc\u00f3 este movimiento. Y es que, si lo vemos en fr\u00edo, queda claro que pierde la CNTE, pierde la Secci\u00f3n 22, pierde el Estado, perdieron los ni\u00f1os y j\u00f3venes que se quedaron sin servicios educativos, y perdimos todos en la sociedad por los estragos provocados por las movilizaciones. Nadie gan\u00f3. Y ahora lo que queda, es asegurarnos de que no sea la sociedad quien termine perdiendo m\u00e1s de lo que ya perdieron los actores y grupos que directamente entraron en conflicto por la reforma educativa.<\/p>\n <\/p>\n PERDER-PERDER, \u00bfC\u00d3MO?<\/p>\n Perdi\u00f3 la Secci\u00f3n 22, y la CNTE, porque lo m\u00e1s que consiguieron fue que el gobierno federal tolere un tiempo m\u00e1s sus pr\u00e1cticas de control sobre los n\u00facleos educativos que ya dominan. \u00bfEn qu\u00e9 consiste? En que en los \u201cfeudos\u201d de la Coordinadora, como el del Estado de Oaxaca, la Secci\u00f3n 22 seguir\u00e1 teniendo el margen de influencia que ha tenido hasta hoy, y que en el corto plazo el gobierno federal apostar\u00e1 a tolerar las pr\u00e1cticas hasta ahora conocidas\u2026 pero qui\u00e9n sabe por cu\u00e1nto tiempo.<\/p>\n En ese sentido, una victoria real de la Secci\u00f3n 22 habr\u00eda radicado en el hecho de que hubieran podido echar abajo la reforma educativa del gobierno federal, para instalar su propuesta como la v\u00e1lida en todo el pa\u00eds, o incluso simplemente conseguir la abrogaci\u00f3n de las normas reci\u00e9n aprobadas para que todo siguiera como hasta ahora.<\/p>\n No lo consiguieron. Y por ese solo hecho, el acuerdo entre ellos y el gobierno federal ser\u00e1 v\u00e1lido \u00fanicamente en la medida que \u00e9ste \u00faltimo no decida cambiar de parecer o desconocer los acuerdos alcanzados. Un acuerdo, bien lo sabemos, no tiene la fuerza de la ley. Y otra posibilidad, bastante asequible, radica en el que el gobierno federal le est\u00e9 apostando a la gradualidad en la implementaci\u00f3n de la reforma educativa, y que por eso ahora haya hecho creer que dejar\u00e1 en suspenso la aplicaci\u00f3n de las nuevas normas, para irlas implementando de una forma pausada, que sea casi imperceptible para los profesores en un lapso de tiempo que quiz\u00e1 sea de una d\u00e9cada, o m\u00e1s.<\/p>\n Pero en esto el gobierno del presidente Enrique Pe\u00f1a Nieto tambi\u00e9n pierde, y mucho. Al margen del contenido y la aplicaci\u00f3n de la reforma, el Presidente fue por la educativa en primer t\u00e9rmino porque quer\u00eda demostrar que era capaz de terminar con la mafia educativa. Y, es cierto, lo hizo al descabezar al gordillismo y encarcelar a Elba Esther Gordillo. Pero con este acuerdo de distensi\u00f3n con la CNTE, en el que cede gran parte del cumplimiento de su reforma y negocia la ley en aras del regreso a clases, el gobierno federal ya puso en duda su figura de autoridad, y a partir de ahora todo aquel que quiera doblar al gobierno s\u00f3lo debe seguir el sendero que ya marc\u00f3 la Coordinadora con sus movilizaciones.<\/p>\n Pero, en todo esto, los que m\u00e1s pierden de nuevo son los ni\u00f1os y j\u00f3venes que se quedaron sin clases, y nosotros que como sociedad de nuevo pagamos el costo de las movilizaciones, del paro de labores, y de todo lo que ocasion\u00f3 el magisterio. En el \u00e1mbito educativo, estos casi cuarenta d\u00edas efectivos de clases perdidos en el paro magisterial, se vendr\u00e1n a anexar a los varios ciclos escolares completos que se han perdido en la historia de movilizaciones de la Secci\u00f3n 22 en Oaxaca. Ser\u00e1n parte, del fondo perdido de la educaci\u00f3n, por el que nadie responder\u00e1 pero por el que s\u00ed pagan los costos los ni\u00f1os y j\u00f3venes que tienen una educaci\u00f3n de calidad desastrosa.<\/p>\n TODOS PERDEMOS<\/p>\n La sociedad, toda, tambi\u00e9n pierde porque uno de los grandes temas que se quedar\u00e1 ah\u00ed ser\u00e1 el de la negociaci\u00f3n, que persiste, del Estado de Derecho y de la legalidad. A partir de eso se cometen todo tipo de tropel\u00edas que se quedan impunes. Siempre. En esto, el gobierno ya los perdon\u00f3 por los desmanes, por los polic\u00edas heridos, por los destrozos, por el da\u00f1o econ\u00f3mico. Por todo. Por eso, seguro, volver\u00e1n a hacerlo. Frente a este escenario podemos a\u00fan preguntarnos: \u00bfQui\u00e9n gana? Y la respuesta es simple: nadie.<\/p>\n <\/p>\n Otras entradas relacionadas:<\/strong><\/p>\n Las 10+ Vistas de ELORIENTE.NET en Septiembre\/2013<\/a><\/p>\n October 3, 2013<\/p>\n<\/div>\n El Tal\u00f3n de Aquiles de la Secci\u00f3n 22<\/a><\/p>\n eloriente.net 26 de septiembre de 2013 Por: Juan Pablo Vasconcelos El Tal\u00f3n de Aquiles de la Secci\u00f3n 22 Cuando la crisis parece insuperable, las soluciones emergen a la superficie como si la gravedad las forzara a volverse visibles, aprehensibles, operables. De pronto aparecen, como lo suelen hacer las botellas en el mar durante una tormenta. 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