Los datos del Censo Educativo levantado por el INEGI han desatado una ola de profunda indignaci\u00f3n. Nos hemos enterado que hay 39 mil profesores que son sencillamente \u201caviadores\u201d, ya que no se sabe en qu\u00e9 escuela dan clase ni se les ha podido localizar de ninguna forma. Se calcula que esos aviadores nos cuestan a los contribuyentes m\u00e1s de 330 millones de pesos cada mes.<\/p>\n
Aparte hay m\u00e1s de 30 mil maestros comisionados o con licencia, que cobran, pero no dan clase. Y otros 114 mil que ya est\u00e1n jubilados, han recibido una pensi\u00f3n de invalidez o de plano ya fallecieron, pero siguen cobrando como si todav\u00eda dieran clase.<\/p>\n
El INEGI nos advierte tambi\u00e9n que 97 mil maestros tienen asignadas cuatro o m\u00e1s plazas, lo que los convierte de hecho en verdaderos superh\u00e9roes, pues seguramente dan clase a todas horas y todos los d\u00edas. Otros 41 mil tienen asignadas 3 plazas y m\u00e1s 103 mil profesores tienen dos plazas asignadas. El pluriempleo creo que se le llama.<\/p>\n
Tambi\u00e9n hemos podido saber que un 10% de escuelas no tienen ni siquiera algo tan elemental como ba\u00f1os. Un 40% no tiene computadoras, que son hoy en d\u00eda indispensables para generar conocimientos de calidad en los alumnos. De hecho, en el 15% de nuestras escuelas no hay sillas y en una de cada 10 escuelas no hay pizarr\u00f3n. En una de cada cinco escuelas el profesor no tiene escritorio ni silla.<\/p>\n
Las diferencias regionales son enormes: el 95% de las escuelas en el Distrito Federal tienen internet, pero solamente cuentan con acceso a la red el 6% de las escuelas en Chiapas y solamente el 12% en Michoac\u00e1n y Tabasco.<\/p>\n
En m\u00e1s de la mitad de las escuelas no hay salidas de emergencia, ni zonas de seguridad que puedan ser utilizadas ante un caso de sismo, por ejemplo; simplemente este \u00faltimo par de datos ya deber\u00eda encender todas las alarmas, pues supone un riesgo incluso para la vida o la integridad f\u00edsica de los alumnos.<\/p>\n
Hay 23 mil centros educativos en el pa\u00eds que no cuentan con ning\u00fan tipo de permiso para funcionar ni con reconocimiento por parte de las autoridades educativas, las cuales tendr\u00e1n que cerrarlos o regularizarlos de alguna manera. Incluso hubo 460 centros educativos que no pudieron ni siquiera ser localizados por el INEGI: son \u201cescuelas fantasma\u201d.<\/p>\n
En las entidades federativas en las que tiene mayor dominio la CNTE, como Chiapas, Oaxaca y Michoac\u00e1n los resultados son todav\u00eda peores, aunque en una parte de sus escuelas los maestros de la Coordinadora no permitieron que se levantara el censo.<\/p>\n
Todo lo anterior nos demuestra que en muchas de esas escuelas en realidad se simula el proceso educativo: el profesor hace como que ense\u00f1a y los alumnos hacen como que aprenden.<\/p>\n
De esa forma se va dibujando, desde los niveles m\u00e1s elementales de la ense\u00f1anza, un futuro marcado por la derrota en todos los campos. Una parte de los alumnos que sufren ese lamentable sistema educativo ser\u00e1n profesionales poco preparados, aspirar\u00e1n a bajos sueldos o a integrarse a la econom\u00eda informal (o incluso peor: a la delincuencia organizada) y su horizonte vital estar\u00e1 ya para siempre limitado.<\/p>\n
Los datos, como puede verse no son nada alentadores. La respuesta frente a un panorama tan l\u00fagubre no puede consistir solamente en la simpleza que se suele repetir irreflexivamente en el sentido de invertir m\u00e1s dinero en educaci\u00f3n. De hecho, M\u00e9xico invierte el 5% de su PIB y el 23% de su gasto p\u00fablico en educaci\u00f3n, que son cifras muy superiores a la de los pa\u00edses m\u00e1s industrializados de la OCDE, aunque los resultados de nuestros ni\u00f1os en las pruebas internacionales de conocimientos son por dem\u00e1s deplorables.<\/p>\n
\u00bfQu\u00e9 tan mal estamos en realidad? Por si los datos anteriores no fueran suficientes, le pongo a su consideraci\u00f3n los siguientes: seg\u00fan la prueba PISA 2012 aplicada por la OCDE y cuyos resultados fueron dados a conocer a finales de 2013, nuestros ni\u00f1os tienen un nivel educativo tan bajo que si seguimos al paso que vamos nos tardaremos 26 a\u00f1os en alcanzar el promedio que los pa\u00edses de la OCDE tienen hoy y 55 a\u00f1os para alcanzar al puntero en matem\u00e1ticas (siempre y cuando el puntero no avance nada en esas cinco d\u00e9cadas, claro est\u00e1). Nos tardaremos 27 a\u00f1os en tener el mismo promedio que tiene hoy la OCDE y 64 a\u00f1os en alcanzar al puntero en lectura. Y nos tardaremos (ah\u00ed viene el dato demoledor) 77 y 149 a\u00f1os en alcanzar el promedio de la OCDE y al puntero de la prueba PISA 2012 en ciencias.<\/p>\n
De todos los datos anteriores se deber\u00eda desprender un verdadero movimiento de rabia y de urgencia nacional. No podemos tolerar que se nos siga robando de esa manera, que se nos siga enga\u00f1ando, que se siga dando esa grosera simulaci\u00f3n educativa. Si despu\u00e9s de saber todo eso no hacemos nada, la conclusi\u00f3n a la que llegaremos es que tenemos el sistema educativo que en realidad nos merecemos, ya que no estamos dispuestos a luchar por uno mejor. Triste, pero cierto, a reserva de que dentro de unos meses se observe un giro radical que nos permita abrigar alguna esperanza, por peque\u00f1a que sea.<\/p>\n
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Foto: Ezequiel Leyva<\/p>\n <\/p>\n Entradas<\/strong>\u00a0relacionadas:<\/strong><\/p>\n La siguiente reforma educativa<\/a><\/p>\n eloriente.net 22 de marzo de 2014 Por: Miguel Carbonell El impulso reformador que el gobierno de Pe\u00f1a Nieto ha demostrado hasta el momento, y que ha sido muy bien entendido por nuestros legisladores, debe atreverse a tocar uno de n\u00facleos indispensables para el desarrollo futuro del pa\u00eds: las universidades. Se ha repetido hasta el cansancio […]<\/p>\n March 22, 2014<\/p>\n C\u00f3digo Nacional de Procedimientos Penales<\/a><\/p>\n![\"\"](\"http:\/\/www.eloriente.net\/home\/wp-content\/uploads\/2014\/02\/maestros-300x199.jpg\")
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