{"id":6223,"date":"2012-12-15T09:00:56","date_gmt":"2012-12-15T15:00:56","guid":{"rendered":"http:\/\/www.eloriente.net\/home\/?p=6223"},"modified":"2012-12-15T03:27:05","modified_gmt":"2012-12-15T09:27:05","slug":"seccion-22-su-falta-de-adaptacion-la-hace-sucumbir","status":"publish","type":"post","link":"http:\/\/www.eloriente.net\/home\/2012\/12\/15\/seccion-22-su-falta-de-adaptacion-la-hace-sucumbir\/","title":{"rendered":"Secci\u00f3n 22: su falta de adaptaci\u00f3n la hace sucumbir"},"content":{"rendered":"
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Por: Adri\u00e1n Ortiz Romero<\/p>\n

+ Todos ven la realidad, menos ellos y sus resistencias<\/em><\/p>\n

La teor\u00eda cl\u00e1sica darwiniana sobre la selecci\u00f3n natural establece que aquellos miembros de una poblaci\u00f3n con caracter\u00edsticas menos adaptadas, seg\u00fan lo determine su medio ambiente, morir\u00e1n con mayor probabilidad; y que aquellos miembros con caracter\u00edsticas mejor adaptadas, tendr\u00e1n m\u00e1s posibilidades de sobrevivir. Si en la naturaleza ese proceso es eminentemente involuntario, en el caso de los procesos sociales existen posibilidades plenas de percibir y aprovechar los momentos determinantes para las adaptaciones. S\u00f3lo que si \u00e9stas no ocurren, las probabilidades de no sobrevivir son exactamente las mismas que en la selecci\u00f3n natural. Esto es lo que le pasa a la Secci\u00f3n 22 del SNTE.<\/p>\n

En efecto, tal parece que los ciclos naturales hoy comienzan a estar claramente en contra del movimiento democr\u00e1tico magisterial de Oaxaca. Hace 32 a\u00f1os, la lucha magisterial apareci\u00f3 violentamente como una respuesta a los permanentes intentos del Estado por mantener el control de su vida interna y de su democracia. Cuando eso ocurri\u00f3, en 1980, los profesores recibieron un ampl\u00edsimo respaldo social, que con el paso del tiempo no se vio mermado, porque sus exigencias ten\u00edan cierta identidad con profundos anhelos sociales.<\/p>\n

\u00bfEn qu\u00e9 se centraba, por lo menos en el terreno de lo argumentativo, la lucha de los profesores de la 22? Se centraba en una serie de postulados con los que la sociedad, en aquel momento, estaba irremediablemente identificada. Por ejemplo, dijeron inicialmente que buscaban una vida interna libre y democr\u00e1tica; que exig\u00edan que el gobierno no se involucrara en sus determinaciones. Ambas cuestiones no eran sino reflejo de la falta de democracia en las decisiones pol\u00edticas del estado y del pa\u00eds, y del anhelo de la sociedad por luchar por procesos electorales independientes de las decisiones tomadas desde el poder para su conveniencia.<\/p>\n

Luego, algunos a\u00f1os despu\u00e9s, los profesores de la 22 establecieron que su lucha ten\u00eda que ver con la defensa de los intereses colectivos de sus agremiados, y que buscaban la justicia social que hasta entonces hab\u00eda sido negada por el gobierno. Obviamente, en aquel momento no hab\u00eda ciudadanos que no quisieran sentirse identificados con una causa que, seg\u00fan parec\u00eda, defend\u00eda lo justo y desafiaba al poder.<\/p>\n

Incluso, los maestros tuvieron tambi\u00e9n el respaldo social cuando abiertamente aceptaron que su lucha sindical era tambi\u00e9n pol\u00edtica, y que \u00e9sta ten\u00eda que ver con la finalidad de contribuir a que el PRI no ganara m\u00e1s elecciones. Hasta antes del a\u00f1o 2000, el anhelo de ver perder al PRI era tan profundo entre grandes porciones de la sociedad que, en muchos casos, para tratar de conseguirlo no distingu\u00edan ni los m\u00e9todos ni las alianzas ni los costos. Por eso la Secci\u00f3n 22 tambi\u00e9n recibi\u00f3 el respaldo del pueblo de Oaxaca para esos objetivos, justificando a\u00fan el hecho de que para esas luchas se cerraran las escuelas, y se afectara gravemente la educaci\u00f3n, la paz y la v\u00eda p\u00fablica.<\/p>\n

Ya en a\u00f1os recientes (en 2006, para ser espec\u00edficos), los \u201cdemocr\u00e1ticos\u201d volvieron a recibir un ampl\u00edsimo respaldo de la sociedad, cuando una de sus protestas fue reprimida por agentes del Gobierno del Estado. Cientos de miles de personas asumieron que la lucha social de los profesores era justa, y por eso diversos sectores de la poblaci\u00f3n ayudaron a la profundizaci\u00f3n del conflicto magisterial, y respaldaron las demandas de desaparici\u00f3n de poderes y\/o deposici\u00f3n del entonces gobernador Ulises Ruiz.<\/p>\n

No obstante, ese fue el momento c\u00faspide del respaldo social del magisterio. Despu\u00e9s de 2006, grandes sectores de la poblaci\u00f3n se vieron abandonados en los anhelos, cuando los profesores se conformaron con el arreglo econ\u00f3mico que les ofreci\u00f3 el gobierno federal para terminar el conflicto, y luego, sin ning\u00fan pudor, hicieron del chantaje la forma abierta de conseguir sus objetivos. Los postulados de democracia, de sindicalismo, de defensa de intereses laborales, e incluso los anhelos partidistas y pol\u00edticos, fueron intercambiados por el quebranto abierto a toda la colectividad, y por las amenazas constantes a todo aquel que no coincidiera incondicionalmente con sus afirmaciones e intereses.<\/p>\n

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EL COSTO DE LAS RESISTENCIAS<\/strong><\/p>\n

La 22, a pesar de los claros signos del agotamiento de sus principios y banderas tradicionales, se ha negado a cambiar. Conforme se han implementado los sucesivos planes de modernizaci\u00f3n educativa, los profesores oaxaque\u00f1os los han rechazado argumentando razones que van desde lo ideol\u00f3gico hasta las que caen en el rechazo abierto por vulnerar sus intereses particulares.<\/p>\n

En ese camino, la soberbia los invadi\u00f3, y por eso hoy asumen que toda la sociedad, el pueblo de Oaxaca, puede estar supeditado a sus intereses sin ninguna consecuencia. El problema es que hoy todas las condiciones parecen ponerse en su contra. \u00bfPor qu\u00e9? Porque hoy, por ejemplo, todos los intereses nacionales en el sector est\u00e1n alineados en su contra; porque la sociedad ya no respalda una lucha que les ha tra\u00eddo tantos perjuicios; y porque cada vez menos personas ven con buenos ojos las resistencias obstinadas, e in\u00fatiles, de los profesores oaxaque\u00f1os, que s\u00f3lo provocan da\u00f1os pero que no reflejan los beneficios colectivos que seg\u00fan defiende el magisterio democr\u00e1tico.<\/p>\n

De ah\u00ed que hoy su respaldo tenga una clara variaci\u00f3n hacia el cuestionamiento; que la cercan\u00eda social que presumieron los profesores oaxaque\u00f1os desde sus primeros a\u00f1os de lucha, hoy est\u00e9 pulverizado; que, por esa misma raz\u00f3n, el apoyo decidido que en otro momento tuvo por parte de la poblaci\u00f3n, hoy se haya convertido en una afrenta, que en m\u00e1s de un caso se ha tornado violenta.<\/p>\n

Y que, incluso, hoy los cuestionamientos que ellos mismos hicieron a los \u201cespurios\u201d, sean los que se les comienzan a regresar\u2026 y no porque los espurios sean castos y honestos, sino porque los mismos de la 22 han demostrado iguales o peores que sus contrapartes. \u00bfEl resultado? Que hoy, por su falta de sensibilidad y adaptaci\u00f3n, la Secci\u00f3n 22 comience a pasar por uno de sus peores momentos. Sus mismos aliados lo advierten y se lo se\u00f1alan a gritos. Pero de eso hablaremos ma\u00f1ana.<\/p>\n

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\u00bfDESACATO?<\/strong><\/p>\n

Es una obviedad que el Registro Civil afirme que \u201cacatar\u00e1\u201d el fallo de la Suprema Corte sobre los matrimonios homoparentales. \u00bfA poco habr\u00eda margen para que no lo hicieran? Quiz\u00e1 deber\u00edan hablar de qu\u00e9 planean frente a la contradicci\u00f3n entre la Corte y la Ley. \u00bfO su \u201cprogresismo\u201d los llevar\u00e1 a s\u00f3lo sentarse a esperar los amparos?<\/p>\n

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