Por: Adri\u00e1n Ortiz Romero<\/p>\n
+ Si gobierno cede, s\u00f3lo ahondar\u00e1 crisis<\/em><\/p>\n Hoy que la reforma educativa es Norma Constitucional, a secciones magisteriales como la 22 de Oaxaca s\u00f3lo les queda inconformarse ante lo que se entiende ya como un hecho consumado. Los nuevos criterios constitucionales, son inversamente proporcionales a las conquistas y los privilegios que hoy tiene el magisterio. Y s\u00f3lo quedan dos caminos: o los profesores se ci\u00f1en a la reforma, o en los acuerdos estatales el Estado hace m\u00e1s grande y riesgosa la bomba de tiempo que significa el sostenimiento deliberado de los privilegios del magisterio oaxaque\u00f1o.<\/p>\n En efecto, el pasado lunes el presidente Enrique Pe\u00f1a Nieto promulg\u00f3 la Reforma Constitucional y ayer mismo fue publicada en el Diario Oficial de la Federaci\u00f3n. En los art\u00edculos transitorios del decreto promulgatorio se establece que las modificaciones entran en vigor a partir de hoy, 27 de febrero; que en un plazo no mayor a 60 d\u00edas se constituir\u00e1 el Instituto Nacional para la Evaluaci\u00f3n de la Educaci\u00f3n (INEE); y que en un t\u00e9rmino no mayor a seis meses deber\u00e1n ser aprobadas tanto la Ley del INEE como las reformas a la Ley General de Educaci\u00f3n, para adecuarlas al nuevo texto constitucional.<\/p>\n En particular, la fracci\u00f3n II del Quinto Transitorio de la Reforma es frontal con los maestros que se resisten a la evaluaci\u00f3n. Pues ah\u00ed se dispone el uso de la evaluaci\u00f3n del desempe\u00f1o docente \u201cpara dar mayor pertinencia y capacidades al sistema nacional de formaci\u00f3n, actualizaci\u00f3n, capacitaci\u00f3n y superaci\u00f3n profesional para maestros, en el marco de la creaci\u00f3n de un servicio profesional docente\u201d. Y adem\u00e1s dispone: la evaluaci\u00f3n de los maestros debe tener, como primer prop\u00f3sito, el que ellos y el sistema educativo cuenten con referentes bien fundamentados para la reflexi\u00f3n y el di\u00e1logo conducentes a una mejor pr\u00e1ctica profesional.<\/p>\n \u00bfQu\u00e9 significa esto? En t\u00e9rminos sencillos, que adem\u00e1s de la creaci\u00f3n de un Sistema Nacional de Informaci\u00f3n y Gesti\u00f3n Educativa (para que la autoridad tenga, en una sola plataforma, los datos necesarios para la operaci\u00f3n del sistema educativo), se dispone el establecimiento de la tan temida evaluaci\u00f3n a todo el personal educativo del pa\u00eds. Y claramente se advierte (ver el p\u00e1rrafo anterior) que a esto quedar\u00e1 sujeto el servicio profesional docente, del cual se entiende (porque esa es la esencia del servicio de carrera en cualquier \u00e1rea) quedar\u00e1n sujetos la admisi\u00f3n, permanencia, evaluaci\u00f3n y separaci\u00f3n de las funciones de todos los maestros del pa\u00eds.<\/p>\n Eso es justamente lo que no quieren los profesores \u2014o m\u00e1s bien, la dirigencia magisterial\u2014 en Oaxaca. A partir de la evaluaci\u00f3n docente est\u00e1n anclando todas sus protestas. Desde el pasado lunes los normalistas, que fueron los primeros afectados por la reforma, comenzaron un conjunto de movilizaciones que a partir de hoy ser\u00e1n secundados por los profesores en activo de la Secci\u00f3n 22.<\/p>\n Aunque el objetivo formal (de lograr la derogaci\u00f3n de la reforma educativa) es pr\u00e1cticamente imposible de lograr, en realidad lo que intentar\u00e1n hacer es doblegar nuevamente al Gobierno del Estado para que, a\u00fan a costa de la bomba de tiempo que significa la deuda educativa, y el fantasma de la revuelta social, decidan desconocer de facto la reforma constitucional y mantener los privilegios econ\u00f3micos, laborales y pol\u00edticos, de los trabajadores de la educaci\u00f3n. Veamos si no.<\/p>\n <\/p>\n EL FANTASMA DEL 2006<\/p>\n A partir de hoy los maestros tratar\u00e1n de presionar al Gobierno del Estado en varias rutas. Primero, le exigir\u00e1n que cumpla sus exigencias a partir del hecho de que fueron aliados y que el trabajo electoral de la Secci\u00f3n 22 tambi\u00e9n fue \u00fatil para que la coalici\u00f3n de partidos opositora al PRI ganara los comicios de 2010. Segundo, podr\u00edan llegar al paro indefinido de labores. Tercero, tratar\u00e1n de espantar con el fantasma de la crisis popular y con los actos de ingobernabilidad. Y quiz\u00e1 hasta intenten hacer escalar su movimiento hacia algo regional, si es que los acuerdos entre el gobierno federal y el SNTE no fructifican en aspectos que disipen el conflicto regional que s\u00ed podr\u00eda ocurrir.<\/p>\n Sin embargo, el caso de Oaxaca es particular. Aqu\u00ed, por ejemplo, se ha mantenido la contrataci\u00f3n autom\u00e1tica de todos los normalistas que egresan, independientemente de que desde hace varios a\u00f1os la federaci\u00f3n no destina recursos para la creaci\u00f3n de esas nuevas plazas, y de que nadie tiene certeza sobre la formaci\u00f3n acad\u00e9mica real que tienen esos nuevos trabajadores de la educaci\u00f3n (porque ni siquiera les son expedidos documentos oficiales como normalistas, y porque desde hace a\u00f1os ninguno de los egresados de las Escuelas Normales, ninguno, ha logrado titularse como profesor de educaci\u00f3n primaria). Por eso, por un acuerdo pol\u00edtico, tomado cada a\u00f1o en las negociaciones del mes de mayo, el gobierno cede a la creaci\u00f3n de esas nuevas plazas, que son soportadas \u00fanicamente por la presi\u00f3n de la Secci\u00f3n 22 y por el pasivo econ\u00f3mico que tiene el Gobierno del Estado en el \u00e1mbito educativo.<\/p>\n Eso es lo que pretende potenciar la Secci\u00f3n 22: la presi\u00f3n al Gobierno del Estado para que \u00e9ste sea quien sostenga sus logros, conquistas e impunidad laboral, a costa de endeudarse, de recortar otros programas sociales para destinar los recursos al gasto educativo, o de que sea \u00e9ste quien presione a la federaci\u00f3n para el otorgamiento de dinero extra, pero \u00fanicamente sobre la base de la amenaza por el potencial conflicto social que implicar\u00eda el no ceder a las presiones y chantajes de la Secci\u00f3n 22, y no por el cumplimiento a las nuevas normas constitucionales relacionadas con la educaci\u00f3n.<\/p>\n El objetivo es bastante claro. La 22 pretende llegar a ese momento, porque ha visto con toda claridad que el gobierno ha estado siempre dispuesto a hipotecar el futuro (y aqu\u00ed aludimos textualmente al director testimonial del IEEPO, Antonio Iturribarr\u00eda) con tal de \u201cno rascarle los huevos al tigre\u201d hoy mismo, para cumplir lo que, les guste o no, es norma constitucional. Si siguen ahondando la deuda seguramente resolver\u00e1n el problema en el corto plazo. El problema es que nadie de los funcionarios y gobernantes actuales estar\u00e1 en funciones cuando esa bomba explote. \u00bfEntonces, d\u00f3nde queda la responsabilidad?<\/p>\n <\/p>\n L\u00c1GRIMAS Y RISAS<\/p>\n Algunos en el PRI estatal, ayer, ten\u00edan unas caras inusitadamente largas ante el cambio de dirigencia. Otros sonre\u00edan en pleno. A unos se les cay\u00f3 el proyecto. Otros vinieron de la nada. \u00bfQu\u00e9 no debe ocurrir? Un nuevo avasallamiento, o una nueva ruptura de los equilibrios. Es, quiz\u00e1, lo que a\u00fan no alcanzan a ver.<\/p>\n <\/p>\n\n\t\t\t